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Schul-Heileurythmie

Die Heileurythmie entstand als eigenständige Therapiemethode im Rahmen der Anthroposophischen Medizin, einer Erweiterung der Schulmedizin. Sie wurde 1921 von Dr. Rudolf Steiner entwickelt und ist eine ganzheitlich wirkende Bewegungstherapie. Die Heileurythmie wird angewandt bei allen akuten, chronischen oder degenerativen Erkrankungen des Nervensystems, des Herz-Kreislaufsystems, des Stoffwechselsystems und des Bewegungsapparates, sowie bei Entwicklungsstörungen von Kindern und Jugendlichen und bei Behinderungen. Darüber hinaus wird sie zur Prävention und zur Nachsorge eingesetzt.

Beim gesunden Menschen wirken die Kräfte der physischen, seelischen und geistigen Ebene individuell harmonisch ineinander. Eine auftretende Erkrankung oder Einseitigkeit ist eine Störung dieses individuellen Gleichgewichtes. Gezielte heileurythmische Bewegungsübungen können helfen, dass diese Ebenen wieder in eine Balance finden. Dabei kann der Mensch sich aktiv seinem Heilungsprozess zuwenden.

Die Bewegungselemente der Heileurythmie sind in Bewegung umgesetzte Laute der Sprache oder Töne der Musik, sowie Stab- und Kugelübungen. In der Therapie werden gezielt Lautfolgen, Wiederholungen, Sprünge, Tempoveränderungen, Pausen, Raumformen oder Rhythmen eingesetzt. Jeder Laut, jede Bewegung steht in einer bestimmten Wirkbeziehung zu den Vorgängen und Lebenskräften des Körpers. Die Heileurythmie wirkt gezielt als ein Medikament - bis in die Funktion einzelner Organe und Organsysteme oder auf seelische Zustände.

Als Schul-Heileurythmie hat die Heileurythmie im Schulzusammenhang die Aufgabe, die gesunde Entwicklung der Kinder und Jugendlichen zu unterstützen. Es geht nicht in erster Linie um die medizinische Behandlung von Krankheiten. Dabei arbeiten Lehrer, Schularzt/Arzt, Eltern und Heileurythmist zusammen.

Die heileurythmischen Maßnahmen sollten mit dem Arzt abgesprochen werden.

Mögliche Indikationen für Schulkinder sind folgende:

Konzentrationsschwächen, Zappeligkeit, Unruhezustände, Ungeschicklichkeiten der Fein- und Grobmotorik, Ängste, Aggressivität, rhythmische Störungen, Konzentrationsschwächen, Verspannungen, Zahn-, Augen-, Sprachprobleme, Haltungsanomalien, Legasthenie und Rechenschwäche.

Daneben wird es immer Berührungen geben mit Erkrankungen wie Allergien, Heuschnupfen, Infektanfälligkeit, Neurodermitis, asthmatischen Erkrankungen, Verstopfung, Bettnässen, Wirbelsäulenschäden, wiederholte Kopf- bzw. Bauchschmerzen, Schlafstörungen, kindliche Depression, Essstörungen, Verhaltensauffälligkeiten und Ausgleich konstitutioneller Einseitigkeiten.

Ein weiteres Anliegen der schulischen Therapie ist, die Integration in das Unterrichtsgeschehen zu unterstützen und Kinder vor einem schulischen Versagen zu bewahren.

Rhythmische Einreibung

Dr. Ita Wegmann und Dr. Margarethe Hauschka entwickelten auf Grundlage der anthroposophischen Menschenkunde die Rhythmische Massage als Methode. Sie ist eine Heilmassage, der eine erweiterte Kenntnis von Leib, Seele und Geist zugrunde liegt. Im Laufe der Zeit wurde im Pflegebereich eine abgewandelte Form übernommen, die in den Pflegealltag integriert werden konnte. Els Aichler, eine Krankenschwester, und Frau Marbach, ehem. Leiterin der Boller Ausbildungsstätte, waren maßgeblich an dieser Entwicklung beteiligt. Es geht um ein Verständnis und Zusammenspiel von Seelisch-Geistigem und Physisch-Leiblichem. Rhythmus im Lebendigen: Es handelt sich immer um eine Bewegung zwischen Gegensätzen. Was sind unsere Lebensrhythmen?

1.    Tag - Nacht, Wochenrhythmus, Jahresrhythmus - Jahreszeitenrhythmus, Ebbe - Flut.

2.    Herzrhythmus, Atemrhythmus, verschiedene Organrhythmen, Wachen - Schlafen, Anspannung - Entspannung usw.

Bei der Rhythmischen Einreibung geht es auch um eine Griffqualität. Gewebe soll verdichtet und wieder gelöst werden, sozusagen ein Ausatmen - Einatmen entlang der Körperleitlinien. Die Rhythmische Einreibung wirkt erst einmal stärkend auf die Lebenskräfte. Sie schafft den Ausgleich zwischen Aufbau und Abbau im Organismus.

Der Wärmeorganismus wird angeregt. Sie unterstützt damit auch das Zusichkommen. Da unsere Lebensweise ein ständiges Besser, Schneller, Höher verlangt, kommen wir auch in Situationen der Überforderung, des Ausgebranntseins, begleitet von Schlafproblemen, Konzentrationsschwäche, Depression etc.

Unsere Kinder sind ebenso davon betroffen. Ihr Organismus benötigt noch Zeit zur Reifung und er befindet sich im Wachstum. Unsere arrhythmische Lebensgestaltung schwächt ihn. Im späteren Erwachsenenalter kann es dadurch zu Krankheiten, die den Bewegungsorganismus betreffen, kommen. Mein Anliegen hier an der Schule ist, die Kinder in ihren Lebenskräften zu stärken, ihren Wärmeorganismus zu unterstützen und Momente herzustellen, in denen sie das Gefühl haben, «in sich zu ruhen», ihnen ein Hüllenerlebnis zu ermöglichen.